2002年6月16日，北京藍(lán)極速網(wǎng)吧的一場(chǎng)大火，奪去了25條年輕的生命，引發(fā)了民眾對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)環(huán)境和青少年犯罪的關(guān)注。時(shí)隔一年，北京市第一人民法院于7月4日對(duì)此案的四名縱火少年（三人出庭）進(jìn)行審判時(shí)，有被害人家屬要求被告人向所有被害者家屬道歉。這一要求得到了法庭的支持，兩名被告先后道歉，但該縱火案主犯，年僅15歲的劉某卻頑固地拒絕道歉，并且非常猖狂地說(shuō)，自己已經(jīng)被判了刑，（民事賠償）判多少家里也賠不起。

此舉極大地刺激了受害者家屬，一位受害者家屬說(shuō)：“那個(gè)孩子才15歲，卻鐵石心腸，一點(diǎn)良心都沒有，在看守所一年多接受的是什么教育呢？”原告的代理律師也認(rèn)為，現(xiàn)行的罪犯改造制度有一定問題，從劉某的現(xiàn)狀看，他將來(lái)能否真的改造好，恐怕很難說(shuō)。（《南方都市報(bào)》7月28日）無(wú)疑，這四名被告都有反社會(huì)型人格障礙的傾向，主犯劉某最為嚴(yán)重。

反社會(huì)型人格障礙（antisocialpersonalitydisorder）又稱病態(tài)人格（psy-chopathicper-sonality），主要表現(xiàn)為道德意識(shí)及道德行為障礙。一般認(rèn)為，反社會(huì)型人格障礙具有以下特點(diǎn)：情緒反應(yīng)異常，一般自童年或少年時(shí)開始；無(wú)明顯的智力缺損；懲罰無(wú)效，不能從既往的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)；缺乏判斷力、預(yù)見力和應(yīng)有的謹(jǐn)慎態(tài)度。

國(guó)外的一項(xiàng)調(diào)查表明，反社會(huì)型人格障礙者在人群中的比例不到1%（Cleckly，1976），但他們對(duì)社會(huì)的危害卻非常大。國(guó)外統(tǒng)計(jì)顯示，各類罪犯中約1/3的人是反社會(huì)型人格者，在初犯者中有10%~20%是反社會(huì)型人格者，在累犯及慣犯中，反社會(huì)型人格者則達(dá)到半數(shù)以上。

一個(gè)人格正常的人，在違反道德原則之后，會(huì)感到內(nèi)疚、痛苦和自責(zé)，這種痛苦的情緒體驗(yàn)和罪惡感，會(huì)對(duì)日后的類似行為產(chǎn)生警示和預(yù)防作用。而反社會(huì)型人格障礙者在道德發(fā)育方面存在缺陷，他們沒有道德觀念，拒不接受社會(huì)道德的約束，沒有自省能力，缺乏自責(zé)的情緒體驗(yàn)和罪惡感，不能形成自我懲罰的反饋機(jī)制。這就不難解釋為什么15歲的劉某縱火燒死25人，且在看守所度過(guò)了一年以后，依然如此冥頑不化。

對(duì)于反社會(huì)型人格障礙者，常規(guī)意義上的懲罰并不能使其從既往的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，醫(yī)學(xué)上也只能是要求加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，沒有確切有效的治療辦法。

那么，反社會(huì)型人格障礙是怎樣形成的呢？心理學(xué)家認(rèn)為，這種人格的形成與童年期的教育和行為有密切關(guān)系。因此，精神病學(xué)家Lombroso認(rèn)為有“天生的罪犯”，弗洛伊德強(qiáng)調(diào)“成年人格實(shí)際上在生命的第五年就已經(jīng)形成”，而我國(guó)民間亦有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法。

在人格形成的過(guò)程中，家庭的影響十分重要。從家庭系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，家庭中任何成員心理上出了問題，都可以說(shuō)明整個(gè)家庭系統(tǒng)出了問題。孩子最易認(rèn)同同性別的父母，父母不良的人格特點(diǎn)、對(duì)孩子的教育內(nèi)容和教育方法不當(dāng)，將嚴(yán)重影響孩子的心理健康??神經(jīng)質(zhì)的父親難以培養(yǎng)出心胸豁達(dá)的兒子，在多愁善感的母親的影響下，女兒可能比林黛玉還林黛玉。

事實(shí)上，本案中劉某的性格形成恐怕與其父親密切相關(guān)??7月8日法庭宣判時(shí)，劉某的父親與受害者家屬發(fā)生爭(zhēng)吵。據(jù)當(dāng)事人事后描述，劉某的父親竟然對(duì)受害者家屬說(shuō)說(shuō)：“我活得肯定比你們好，你們要真心疼兒子，怎么不跟兒子一起走？”甚至還說(shuō)：“應(yīng)該把你們一起燒死。”（《南方都市報(bào)》7月28日）

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的人格成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，但我們現(xiàn)在的家庭教育狀況卻令人擔(dān)憂。曾經(jīng)有人戲言，現(xiàn)在中國(guó)干什么都需要考試（資格證書），惟獨(dú)當(dāng)父母不需要考試。如何對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)母深A(yù)，將兒童及青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)，是值得我們思考的一個(gè)重要問題。